Завершення навчального року — це завжди час для аналізу, осмислення здобутків та планування майбутніх кроків. Сьогодні відбулося підсумкове засідання методичного об’єднання вчителів математики, фізики, інформатики, на якому було детально проаналізовано роботу за 2025-2026 навчальний рік.
Цей рік був насиченим, динамічним та плідним. Протягом року педагоги нашого МО працювали над темою «РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНОЇ ТА ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ В УМОВАХ РЕАЛІЗАЦІЇ КОНЦЕПЦІЇ НУШ».
Аналіз показав, що поставлені на початку року завдання загалом виконано. Разом з тим, ми визначили ключові вектори роботи на наступний 2026-2027 навчальний рік, акцентуючи увагу на надолуженню освітніх втрат, цифровізації, психологічні підтримці учнів.
Щиро дякуємо кожному вчителю за професіоналізм, стійкість та творчий підхід до навчання всупереч усім викликам сьогодення!
Павленко Наталія Михайлівна, вчитель-методист та спеціаліст вищої категорії, підготувала майстер-клас для членів МО вчителів математики, фізики, інформатики та для членів МО природничого циклу на тему «Розвиток математичних компетентностей учнів шляхом використання інтерактивних технологій».
У ході доповіді було розв’язано професійне «рівняння з невідомим»:
Інтерактив + Математика = X
Для цього спочатку було розглянуто теоретичний блок «Сутність математичних компетентностей». Зокрема, акцентовано на їхньому розвитку та ролі інтерактивних технологій, які забезпечують:
• активний пошук замість пасивного слухання;
• розвиток логіки та просторової уяви;
• критичне мислення.
Сьогодні у своєму методологічному арсеналі вчитель активно використовує:
• гейміфікацію та диференційований підхід;
• візуалізацію та моделювання;
• кооперативне навчання (роботу в парах і групах);
• проєктну діяльність.
У практичній частині виступу Наталя Михайлівна продемонструвала власні наробки на сучасних цифрових платформах: Kahoot!, Padlet, Wordwall, Lino, CleverMaths, MagicSchool AI, Worksheets.ai та Google Forms. Вчитель поділилася фрагментами уроків математики, фінансової грамотності та STEM, на яких застосовувала ці інструменти. Колеги також долучилися до практики й спробували самостійно створити інтерактивні завдання.
Окрему увагу було приділено проєктній діяльності, яка формує в учнів здатність створювати математичні моделі та розв’язувати прикладні, життєві задачі. Педагог запропонувала для перегляду учнівські проєкти з елементами математичного апарату: «Математика і мій дім», «Розрахунок вартості морозива», «Стартап “Етно-Стиль”», «Сімейний бюджет» та «Математика як мистецтво: Код краси».
Зрештою, корінь рівняння було успішно знайдено:
Інтерактив + Математика = Гарячі очі учнів!
Коли ми додаємо до точної науки інтерактив, ми розв’язуємо найголовніше рівняння — знаходимо шлях до дитячого інтересу. Трансформуймо навчання разом, створюючи гармонію між сухими цифрами та живим інтерактивом!